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时间:2018-12-10 10:14    来源:三亚麦田映像高端纪实婚纱摄影有限公司     作者: 左移湘     点击: 140次    打印

 

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其二,在体系建设层面,职业教育应与普通教育一样有自己相对独立的完整体系,这早已被发达国家证明是成功的经验。在现代终身教育体系和学习型社会的框架内,中职和高职任何一个层次的职业学历教育,都不应当是终结性教育,要给职业教育的学生可持续发展的机会。发达国家大专层次高等职业教育主要以招收中职应届毕业生为主,而我们国家的高职(大专)恰恰以招收应届高中毕业生为主,这不仅阻碍了职业教育的合理衔接,也使我国的高等职业教育被视为了高考成绩差生的必然归宿。这是不科学、不公平的。

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短期和长期的划分也使得宏观经济的研究对象有所差异,短期理论侧重于研究经济的短期波动,而长期理论则把经济随时间变化的趋势作为研究对象,即经济增长。两者应用的理论模型也不同,短期经济理论应用到的主流模型是凯恩斯理论中的IS-LM模型,长期经济在不同程度的经济学教材中应用的讲述的模型也有所差别,考研所考察的内容一般停留在初中级,长期理论中则以索罗增长模型为主导,其他更高级的增长模型也是以索罗模型为基础进行展开的,所以这一模型在中级宏观经济学中具有相当重要的地位。

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申论作为国家公务人员选拔的一种能力测试,是有其历史渊源的,是对封建社会科举制度的一次扬弃。"申"即"申述"、"说明","论"就是阐述非同一般的观点。"论也者,弥纶群言,而研精一理者也"。所以"申论"就是对某一事物提出自己的看法并为此进行论述和表明观点、意图。作为一种对人才的选拔方式,最早来源于汉代"对策"。"对策者,应诏而陈政也",应试者通常把自己的见解和策见以密封的形式向帝王呈送,根据帝王的要求陈述各种政见,以提出治理国家的策略和见解。对于这种文体特点,刘勰在《文心雕龙议对》中,作出了精辟的概括:"对策揄扬,大明治道。使事深于政术,理密于时务,酌三五以熔世,而非迂缓之高谈;驭权变以拯俗,而非刻薄之伪论;风恢恢而能远,流洋洋而不溢,王庭之美对也"。这说明,对策要宣扬治国之道,精深于政治变化,符合时代要求,不能高谈阔论或浅薄虚假,这与申论的写作要求是一致的。从公文发展史来看,一些公文名篇的内容就是作者对治理国家所提出见解,如魏征的《谏太宗十思疏》在中学课本中把它当作政论文,实际上,从标题的"疏"字中可以得知,这是作为大臣的魏征向当时的唐太宗呈现的一则意见,属于公文的上行文。虽然提出了观点:"居安思危"、"戒奢以俭"并进行论述,但重点是要求唐太宗"十思"。在我国历史上一些文人的名作,多体现在治理国家的策见上,而这些策见就是典型的公文。现在的申论考试要求考生对给定资料所反映问题提出对策并进行论述,其实类似于古代的对策,所以申论写作从一开始就体现了公文的写作要求和目的。

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