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二、重视队伍建设,优化干部结构。建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的学生工作干部队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证。校党委根据学生工作规律,通过处级干部轮岗交流、转任调研员等方式,动态调整学生工作职能部门负责人和各学院分管学生工作的副书记。采取倾斜政策和措施,把思想政治素质好、工作业绩突出、年富力强、群众公认的优秀干部优先选拔充实到学生工作领导班子中来,大胆提拔具有博士学位和高职称的优秀青年干部进入处级领导岗位,学生工作干部队伍的活力不断增强。面对国际金融危机对学生就业工作带来的冲击,学校及时将学生就业指导中心由副处级机构调整升格为正处级机构,并重新规划中心功能定位,调整配备干部队伍。

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“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。”这是帕尔默为全书设定的逻辑前提。自身认同是指多种不同力量的汇聚性联系,进而形成独特而神奇的自我;自身完整是指这诸多力量构成和谐统一的联合,而非处在尖锐的矛盾冲突之中。既然教学是面对面进行一种古老精深的、被称之为教育的交流,那么,一个好教师的特质就是把个人的自身认同融入进工作的强烈意识,他能够在生活中用心灵将自己、教学科目和学生联系起来。很显然,只有在和谐完整、生机勃勃的心灵之间才会有真正意义上的心灵交流。一个自身就四分五裂、矛盾冲突重重的心灵,总是使自我与他人分离,甚至会出于自我维护的本能去伤害他人,这无疑是缺乏与人交流的健康生命机能的。一个有着自身认同和自身完整心灵的教师,必定能够洞悉“教学就是无止境的相遇”的道理,有勇气对新的相遇保持心灵的开放,即使力不从心仍然能够坚持,那样,教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。我认为,这就是帕尔默全书论述的中心点。

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